編者按：為認(rèn)真貫徹落實《深化新時代教育評價改革總體方案》（以下簡稱《總體方案》）精神和我省“兩清單一安排”要求，營造抓改革、促發(fā)展的濃厚氛圍，推動我省教育評價改革落實落地，省委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組秘書組組織開展了“教育評價改革大家談”，邀請各地各校領(lǐng)導(dǎo)和專家學(xué)者就深化新時代教育評價改革談?wù)J識、談進(jìn)展、談打算。8月4日，省教育廳官微刊登我校黨委書記黃路生的見解，全文如下：
教育是國之大計，黨之大計。教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向，是樹立正確辦學(xué)導(dǎo)向的指揮棒，也是提高現(xiàn)代教育治理能力的關(guān)鍵點。習(xí)近平總書記高度重視，就深化教育評價改革作出系列重要指示批示，提出要健全立德樹人落實機制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，堅決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題。
江西農(nóng)業(yè)大學(xué)高度重視教育評價改革工作，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育評價改革的重要論述，深刻領(lǐng)會教育評價改革的重大意義、重要舉措、重點任務(wù)，認(rèn)真貫徹落實《深化新時代教育評價改革總體方案》（以下簡稱《總體方案》）和《江西省深化新時代教育評價改革“兩清單一安排”》精神，堅持以立德樹人為主線，以破“五唯”為導(dǎo)向，以“五類主體”為抓手，做到政策系統(tǒng)集成，舉措破立結(jié)合，任務(wù)協(xié)同推進(jìn)。
一是牢記立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才
學(xué)校堅持把立德樹人成效作為檢驗教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)，完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，深化思想政治教育，全面推進(jìn)體育美育勞動教育改革，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
全面改革綜合素質(zhì)評價體系。建立“德智體美勞”五個測評模塊，將思想道德素質(zhì)放在考核的第一位，實行一票否決。修訂出臺本科生綜合素質(zhì)測評辦法，優(yōu)秀研究生、優(yōu)秀研究生干部評選及獎勵辦法，嚴(yán)格落實綜合素質(zhì)評價“班級—學(xué)院—學(xué)校”三級公示制度，規(guī)范學(xué)生綜合素質(zhì)評價，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
高質(zhì)量抓好思想政治教育。學(xué)校成立課程思政工作領(lǐng)導(dǎo)小組和課程思政指導(dǎo)委員會，由校黨委書記、校長兼任組長，統(tǒng)籌推進(jìn)課程思政教育改革。校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期開學(xué)第一天深入教學(xué)一線聽課，與學(xué)生同上思政課；常態(tài)化講授思政課，推進(jìn)思政教學(xué)內(nèi)容、方法、團(tuán)隊與資源的系統(tǒng)整合。采取“1+1+N”的方式，由“校領(lǐng)導(dǎo)+政府部門專家+教學(xué)團(tuán)隊”團(tuán)隊化、專題式授課方式，開設(shè)《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想專題》思政課。同時，把思想政治教育貫穿教育教學(xué)全過程，發(fā)揮每一門課程的思政教育功能，鼓勵、支持教師申報課程思政教育教學(xué)改革研究項目。“十三五”期間，學(xué)校課程思政教育教學(xué)改革研究項目，獲得省級立項資助12項、校級立項資助55項。《英語話農(nóng)史》入選教育部課程思政示范課；2門課程被確定為江西高校“課程思政”示范課程；2門課程被確定為江西高校思政課優(yōu)質(zhì)課程，納入課程共建共享體系和思政“立體課堂”建設(shè)。
推進(jìn)智育改革，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。改革教學(xué)方法、完善專業(yè)考核體系。將以知識掌握能力為主的傳統(tǒng)考核方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐钥疾鞂W(xué)生自我學(xué)習(xí)能力、辯證思維、創(chuàng)新能力為主要內(nèi)容的考核，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自我加壓、主動探索學(xué)習(xí)專業(yè)前沿知識，鼓勵學(xué)生參加各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，全面提升科技創(chuàng)新能力。
深化體育教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康。倡導(dǎo)“健康第一”教育理念，將立德樹人、全民健身、健康中國戰(zhàn)略有機融合，制定體育工作管理辦法。以大學(xué)生綜合體質(zhì)監(jiān)測為觀測點，創(chuàng)新公共體育課程內(nèi)容，打造定向運動等特色體育項目，激發(fā)學(xué)生參與體育運動積極性，全面提升學(xué)生運動技能、身體素質(zhì)、身心健康。學(xué)生連續(xù)多年獲得全國、全省定向運動、籃球、排球等體育競賽冠軍。
構(gòu)建美育教育體系，營造高品位美育環(huán)境。夯實校園文化建設(shè)陣地，利用課堂教學(xué)、社會實踐、社團(tuán)活動、校園環(huán)境等陣地資源，構(gòu)建豐富多彩的大學(xué)生美育體系。農(nóng)學(xué)、林學(xué)、環(huán)境科學(xué)等專業(yè)教師發(fā)揮專業(yè)教學(xué)課程特點，講授農(nóng)業(yè)美學(xué)、林業(yè)美學(xué)、環(huán)境藝術(shù)等美學(xué)知識。在教學(xué)大樓、圖書館、學(xué)生宿舍區(qū)張貼名人名言、書畫作品，開辟藝術(shù)櫥窗，大力營造美育環(huán)境。發(fā)揮學(xué)生第二課堂美育作用，學(xué)生社團(tuán)插花藝術(shù)協(xié)會連續(xù)二十余年舉辦插花大賽，風(fēng)景園林專業(yè)師生連年舉辦藝術(shù)設(shè)計作品展。
繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，創(chuàng)新開展勞動教育。繼承發(fā)揚“共大”辦學(xué)注重實踐能力培養(yǎng)的光榮傳統(tǒng)，積極探索勞動教育與實踐教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)相結(jié)合，促使學(xué)生提升實踐能力、養(yǎng)成勞動習(xí)慣，培養(yǎng)勞動精神、工匠精神。明確規(guī)定理、工、農(nóng)等理工類專業(yè)實踐教學(xué)學(xué)分占總學(xué)分的30%，經(jīng)、管、文等文史類專業(yè)實踐教學(xué)學(xué)分占總學(xué)分的20%。每學(xué)期安排一周實踐教育周。
二是牢記為黨育人、為國育才使命，履行教書育人神圣職責(zé)
教師是立教之本、興教之源。教書育人是教師的第一職責(zé)。學(xué)校緊緊圍繞更好引導(dǎo)教師隊伍教書育人、履職盡責(zé)的目標(biāo)，持續(xù)改進(jìn)教師評價體系，全面發(fā)揮人才評價的正向引領(lǐng)和激勵作用。
堅持把政治素質(zhì)、師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)。在人才引進(jìn)、職稱評聘、人才考核中，堅決執(zhí)行政治素質(zhì)和師德師風(fēng)“一票否決制”。在日常培訓(xùn)中，將政治素質(zhì)、師德師風(fēng)建設(shè)作為首要培訓(xùn)內(nèi)容推進(jìn)落實。出臺教師職業(yè)行為負(fù)面清單，從嚴(yán)監(jiān)督考核教職工日常行為規(guī)范。
突出教育教學(xué)實績考核，激勵教師愛崗敬業(yè)。出臺課堂教學(xué)質(zhì)量評價實施辦法，規(guī)范課堂教學(xué)質(zhì)量評價。采用“學(xué)生評價為基礎(chǔ)、同行評價、督導(dǎo)評價為重點”的三方評價，突出對教師教學(xué)實績進(jìn)行客觀、公正評價考核，引導(dǎo)老師將工作重心放到抓好日常課堂教學(xué)質(zhì)量。完善分類評價機制，從單一課程評價向分類課程評價轉(zhuǎn)變，增強針對性、公平性。擴(kuò)大課堂教學(xué)質(zhì)量評價范圍，不論教師年齡、職稱、職務(wù)，做到5年一輪教學(xué)評價全覆蓋。打造校、院、同行三級督導(dǎo)專家隊伍，健全督導(dǎo)聽課評價制度。嚴(yán)格將評教結(jié)果納入評優(yōu)評先業(yè)績考核。
深化考核評價制度改革，激勵教師參與一線教學(xué)管理。加大教育教學(xué)在教師評價中的權(quán)重，對教學(xué)過程中有突出業(yè)績或取得重要教學(xué)成果的教師，在職稱晉升、人才申報中給予與科研成果同級等效業(yè)績認(rèn)定。將教師承擔(dān)一線學(xué)生工作經(jīng)歷、教學(xué)研究成果、教學(xué)實績、申報專利、編著教材專著、科研成果推廣等，作為職稱評聘重要支撐材料。
三是牢記強農(nóng)興農(nóng)光榮職責(zé)，積極服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展
高校教師是科研隊伍的重要組成部分，教師科研評價對于激發(fā)教師創(chuàng)造力、提升教師學(xué)術(shù)和社會貢獻(xiàn)水平具有重要意義。學(xué)校緊扣破除“唯論文”命題，深化科研評價改革，調(diào)動全校科研力量積極履行強農(nóng)興農(nóng)職責(zé)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。
突出問題導(dǎo)向和質(zhì)量導(dǎo)向，提高科技成果轉(zhuǎn)移貢獻(xiàn)率。對接國家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，加強與地方政府合作，實施“創(chuàng)新成果落地計劃”。以“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”、科技特派團(tuán)、產(chǎn)業(yè)技術(shù)聯(lián)盟、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系等為載體，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新，為江西和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供科技支撐。推進(jìn)7家科技小院創(chuàng)建，組織科研人員長期駐扎在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線，提供現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范和技術(shù)支撐。鼓勵科研人員、科研團(tuán)隊參與科技下鄉(xiāng)、企業(yè)對接、產(chǎn)業(yè)扶貧等活動，培養(yǎng)一批活躍在田間地頭推廣先進(jìn)技術(shù)的專家教授、科技特派員。
完善科研政策，實施分類評價。出臺促進(jìn)科技人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及科技成果轉(zhuǎn)化實施細(xì)則，明確科技成果使用、處置和收益分配比例，大幅提高研發(fā)團(tuán)隊科技成果收益比例；規(guī)范科技人員離崗、在崗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理，為科技人員創(chuàng)業(yè)提供政策保障，形成激勵科技成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好生態(tài)。修訂科研工作量核算辦法、科研經(jīng)費及高水平科研成果配套獎勵辦法等制度，將科研津貼折算成工作量發(fā)放，淡化“唯論文”觀，側(cè)重科研成果轉(zhuǎn)化率、社會貢獻(xiàn)度等實績考核。激勵科研人員將科研成果轉(zhuǎn)化為物化技術(shù)，大幅提高新品種、新技術(shù)、新裝備等物化成果（技術(shù)）成效。探索專利成果第三方服務(wù)機構(gòu)服務(wù)模式，構(gòu)建成果信息對接平臺、加快成果對外推介。
完善政策支持體系，加大科技人才培養(yǎng)。結(jié)合學(xué)科發(fā)展、人才培養(yǎng)、師資隊伍建設(shè)總體部署，出臺年輕科研創(chuàng)新團(tuán)隊支持計劃管理辦法，重點支持優(yōu)秀中青年科研人員，支持研究方向明確、團(tuán)隊成員穩(wěn)定的優(yōu)秀科研創(chuàng)新團(tuán)隊；培養(yǎng)和發(fā)展一批省部級及以上高層次人才計劃領(lǐng)軍人才。
江西農(nóng)業(yè)大學(xué)將認(rèn)真貫徹落實《總體方案》精神和我省“兩清單一安排”要求，落實任務(wù)分工，聚力深化改革，堅決破解“五唯”頑瘴痼疾，切實推進(jìn)教育評價改革工作落地見效。
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